教学相长

温故知新，这是教师最能体会到的境界。迎接每一届新生、讲述同一门课程同一套教材，一定会有不一样的收获与体验。感受知识给予的新的启发、与新的群体思想碰撞衍生的创意之美，是我工作最大的快乐。

本学期21级艺术设计六班的计算机辅助设计CAD制图这门课，同学们给了我很多新的体验与收获。

CAD制图包含原始量房图、平面布置图、顶面布置图、地面铺装图、立面图、剖面图、节点图等。在其中，平面布置图，是一套图的重点、难点，也是大家最感兴趣的点。平面布置图可以说是整套设计图中最重要的，因为其他的图都是在这个基础上绘制的，也是最能体现设计创意的部分。要完成这些制图，需要大量的准备工作和基础教学，因为大家都是从零开始学起，也就是从软件的安装到软件设置和调试一点点带着大家学习，在初识阶段同学们出于好奇，大家很认真学习，有着浓厚的兴趣很高的积极性，有同学还说讲快一些。这个阶段就要强调基础很重要，精细慢慢咀嚼的最易被吸收而升华为能力。

完成基本设置以后再学习基础的操作，控制面板、命令面板、修改面板、尺寸标注、菜单栏等等软件的基本运行规律和指令操作。这一步对于学生来说有一定的难度，是承上启下的过程，有同学很着急地说老师老师快帮我看看我画不了呢，经常会操作失误。看着学生努力的画图、大胆尝试，很是欣慰。因为完成基础的设置和基本的操作以后，才能够正式进入到设计程序中。而当我们进入到正式的设计当中的时候，人体工程学、家具的尺寸、色彩色调、材质材料等等更专业、系统的知识，这些将是对我们的教与学都是真正的考验了。后续在进行设计的时候，就像变魔术一样，将一个空间变为符合人们审美需求的、具有生活气息的、充满家庭个性氛围的、拥有文化底蕴内涵的宜居环境。

学生们由好奇而跃跃欲试、而深思、而静心、而凝神创作，陪伴着他们由认知而践行，我欣慰并体会出了何谓“君子之学必日新，日新者日进。”

课程学习过半，就已经有学生主动交给我一张名为“益巢”的CAD图(见附图1)，虽简约但已经能准确标注尺寸，有了设计的雏形。随之出现的“家”(见附图2)立面图已经具备了完整性，比例也基本协调，有了一定的个性设计思路。之后的“山居”(见附表3)顶面的设计也有了中规中矩的意识，整体很细致。再后的“诗与远方”(见附表4、5、6)已经懂得关注协调布局、物品摆放齐全及实用性，即使个别比例失衡，对于初学者来说我依然为我的学生们高兴。

附图1

附图2

附图3

附图4

附图5

附图6

学生口中拙笨的设计稿，洋溢的是他们对生活及未来的追求与向往，张扬的是他们的青春活力，蕴涵的是零零后青年的思考与奋斗。我深深为之感动。

疫情中的一代学子，更多了对人生的思考、对父母的感恩与责任、对自己的自律、对老师的敬重、对知识的渴望。为师者自当更勤于治学、敬业乐业。看到图书馆、自习室、绿荫下捧书而读的学生，感佩学院老师们践行“惟德惟能，止于至善”有了成效、秉承“博学 慎思 明辨 笃行”有了回报，更深深体会到了“教学相长”的意义。(作者：杨俊达 毕业于青岛理工大学 青岛黄海学院专业课教师)

责任编辑：倪洪亮